'Nisam kvalificiran za peti razred' — učitelj navodi šokantne rupe u američkom osnovnom obrazovanju

U trendu

Obrazovanje oduvijek je bila vruća tema rasprava u Americi, a ni ova prošla predsjednička izborna utrka nije bila drugačija. SAD je znatno zaostao u osnovnim obrazovnim mjerilima, a situacija je toliko strašna da budući predsjednik Donald Trump poigrava se idejom potpunog ukidanja Ministarstva obrazovanja . Agencija je bila prva stvoreno pod vodstvom Jimmyja Cartera 1979. za uvođenje obrazovnih politika na saveznoj razini .

Članak se nastavlja ispod oglasa

Unesite brata blizanca gospodina Wilsona, zvanog @iammrwilson313 . On je učitelj koji je ubacio svoja 2 centa u razgovor s videom od 7 minuta i 38 sekundi koji je prikupio više od 6 milijuna pregleda. Govoreći iz svoje učionice, objasnio je što točno učenici trebaju znati prije nego što pređu u srednju školu, au tom trenutku, kaže, 'ulozi postaju puno veći.'

Zatim opisuje strašnu situaciju u učionici s kojom se suočavaju mnogi učenici petog razreda.

Članak se nastavlja ispod oglasa

'Reći ću nešto kontroverzno', započeo je. 'Ako vaše dijete nema te vještine, nije kvalificirano za peti razred.'

Ono što bi se moglo smatrati zdravim razumom, naglasio je važnost toga da učenici mogu napisati vlastito ime. 'Svake godine dajem test kako bih provjerio jesu li moja djeca znala sricati svoja imena i nijednom u pet godina nisam imao razred koji je prošao 100 posto. Ovo nije samo COVID stvar. U nekom trenutku, između vrtića i petog razreda, dijete je trebalo naučiti automatski sricati svoje ime.'

Čitanje je, naravno, još jedna temeljna vještina koju učenici moraju savladati prije napredovanja. 'Ako vaše dijete ne može čitati dalje od CVC riječi — osnovnih riječi suglasnik-samoglasnik-suglasnik poput 'mačka' ili 'pas' — nije spremno za peti razred. Mora čitati u odlomcima da bi pristupilo nastavnom planu i programu, i ne mogu se stalno vraćati na osnove umjesto njih kada bismo trebali ići naprijed.'

Članak se nastavlja ispod oglasa

Sljedeća na njegovom popisu bila je matematika. G. Wilson, posebno se usredotočio na osnove, poput sposobnosti učenika da broje '2 + 2' na prste. 'Moja djeca moraju znati svoje činjenice množenja jer nakon toga radimo decimale, standardne algoritme i složeniju matematiku. Ako zapnu na osnovnom zbrajanju, to će se kasnije pretvoriti u veće probleme.'

Članak se nastavlja ispod oglasa

Njegova posljednja točka također je bila šokantna: učenici ne znaju osnovne osobne podatke o sebi. 'Ako pitam studenta za njegovu kućnu adresu ili telefonski broj roditelja, a oni ga ne znaju, to je ogromna crvena zastavica. Kako će sigurno doći kući ako postoji hitan slučaj? Ovdje se čak i ne radi o akademicima; radi se o sigurnosti i neovisnosti.'

Poenta gospodina Wilsona bila je, kako se djeci koja ne posjeduju ovo znanje dopušta useliti u njegovu učionicu petog razreda?

Odziv na video bio je ogroman. Mnogi su izrazili šok koliko je letvica nisko pala.

Jedan je napisao: 'Moći napisati vlastito ime je vještina koju bi trebali imati do 5. GODINE, a ne do 5. RAZREDA.'

Drugi se učitelj ubacio: 'Imao sam učenike petog razreda koji nisu znali svoj rođendan.' Mnogi su svoje kritike usmjerili na politiku 'Nijedno dijete za sobom', a jedan je komentirao: 'Roditelji više nisu roditelji! Nijedno dijete koje je ostavljeno nije ostavilo svu našu djecu', a drugi je dodao: 'Nijedno dijete koje je ostavljeno zapravo samo vuče djecu naprijed dok ih ostavljate iza sebe.'

Članak se nastavlja ispod oglasa

Dakle, u čemu je stvar Nijedno dijete nije ostalo ?

Zakon, koji je 2002. godine potpisao George W. Bush, bio je ukorijenjen u dobronamjernoj ideologiji: smanjivanje razlika u postignućima i pozivanje škola na odgovornost. Standardizirano testiranje iz čitanja i matematike bilo je obavezno, a škole su trebale ispuniti određena mjerila ili se suočiti s ozbiljnim posljedicama, poput rezova financiranja i/ili restrukturiranja.

Članak se nastavlja ispod oglasa

Jedan od glavnih ciljeva NCLB-a bio je osigurati da niti jedno dijete ne bude 'zaostavljeno' (otuda naziv) i staviti naglasak na napredovanje sve učenika kroz sustav. To je rezultiralo prolaznošću učenika bez postizanja potrebnih vještina. I ovaj paradoksalan ishod ključna je kritika politike.

No, dok ideja 'nijedno dijete nije izostavljeno' zvuči lijepo i empatično, dopuštajući djeci da napreduju bez postizanja odgovarajuće metrike, čini se da ih to u konačnici još više zaostaje. Ako dijete završi peti razred, ali ne može adekvatno pokazati znanje matematike u četvrtom razredu, sada je dublje u rupi.

Članak se nastavlja ispod oglasa

Drugi kritičari tvrdili su da je NCLB stvorio okruženje opsjednuto testovima. Zbog straha od pada čekića, učitelji su na kraju učili učenike kako položiti testove umjesto da im pruže dobro zaokruženo obrazovanje. Osim toga, mnoge škole označene kao neuspješne nisu dobile sredstva potrebna za poboljšanje. Tako je stajalište postalo: ako mi, kao škola, dobijemo dovoljno djece da prođu standardizirane testove, onda je to na prvom mjestu kako bismo osigurali odgovarajuće financiranje.

Članak se nastavlja ispod oglasa

Statistika također daje ružnu sliku o stanju učenja u Sjedinjenim Državama. Nedavna globalna studija rangira SAD 13. u obrazovanju , s posebno zabrinjavajućim padom u matematici. SAD je sada na 24. mjestu od 45 obrazovnih sustava u matematici u osmom razredu . Za zemlju koja se ponosi time što je broj 1, vrijeme je da se pogleda u ogledalo. Začudo, Amerika je još uvijek rangirana Broj 1 u fakultetskom obrazovanju .

Dakle, koje je rješenje? Pružaju li rashodi Ministarstva obrazovanja rezultate za iznos novca koji vlada troši na to godišnje? Samo u 2024. godini samo je 268 milijardi dolara otišlo agenciji koja je, prema statističkim analizama i anegdotama nastavnika poput brata blizanca gospodina Wilsona, mnoge učenike smjestila na neuspjeh?