Je li srednjoškolsko novinarstvo još uvijek za buduće novinare?

Novo izvješće 'The Journalism Pipeline' ispituje stanje srednjoškolskih medija diljem Garden Statea

Slika preko Shutterstocka.

Ovaj je članak objavljen u suradnji s Centar za kooperativne medije.

Prošle godine sam gledao kako Elisabeth Bumiller stoji za govornicom u hotelskoj konferencijskoj sobi u Washingtonu, DC, i opisuje mladoj publici urednika sveučilišnih novina svoj put u karijeri do jedne od najutjecajnijih pozicija u novinarstvu: šefa Washingtonskog ureda za The New York Times.

S primjesom nostalgije povukla je crtu sve dalje od svojih fakultetskih godina, do početne točke desetljeća u prošlosti, kada je bila tinejdžerska srednjoškolska novinarka u The Walnut Hills Chatterbox u Cincinnatiju, Ohio.

Drugi poznati američki novinari također su započeli svoju karijeru u srednjoj školi: Walter Cronkite služio je kao urednik Campus Cub u srednjoj školi San Jacinto u Houstonu u Teksasu, prije nego što je postao voditelj na CBS Evening News i „čovjek od najvećeg povjerenja u Amerika.' Carl Bernstein je radio kao voditelj cirkulacije i razmjene za novine Silver Chips u srednjoj školi Montgomery Blair u Silver Springu u Marylandu, prije nego što se popeo u The Washington Post, gdje je pomogao u razbijanju skandala Watergate.

Popis je nesumnjivo duži. Bumillerova sjećanja učvrstila su u mom umu vrijednost izlaganja tinejdžera procesu prikupljanja vijesti dok su u srednjoj školi. U svoja dva desetljeća predaje fakultetsko novinarstvo, primijetio sam da mi mnogi — iako nipošto svi — tinejdžeri koji se odluče za studij novinarstva, tijekom neformalnih razgovora ili tijekom procesa upisa govore da ih je na to naveo iskustvo s novinarstvom koje su imali u srednjoj školi.

Kao voditelja preddiplomskog novinarskog programa, zabrinjava me što smo mi profesionalni novinari razumljivo zaokupljeni promjenama koje utječu na profesiju - kolapsom modela oglašavanja, napadima na naš ugled i, sada, trajnim posljedicama pandemije koronavirusa — posvetili smo relativno malo pozornosti toj prekretnici u razvoju tinejdžerice kada bi se mogla prvi put upoznati sa prikupljanjem vijesti, što bi je potaknulo u novinarsku budućnost, ili joj u najmanju ruku pružilo izvrsnu obuku u opismenjavanju vijesti.

Opstaje li srednjoškolsko novinarstvo usred promjena koje su transformirale profesiju počevši od uspona interneta? Žele li studenti uopće više polagati novinarstvo u srednjoj školi? I postoje li još mehanizmi da to učine?

Činilo se da su ova pitanja vrijedna proučavanja. Tako sam se prošle godine upustio u analizu stanja novinarstva u srednjim školama, ograničavajući parametre studija na državu New Jersey. The Centar za kooperativne medije , program financiran bespovratnim sredstvima sa sjedištem na Montclair State University čija je misija rast i jačanje novinarstva, dao mi je novac za to.

Proces je otvorio oči. Budući da nikad nisam izvještavao o obrazovanju kao novinar i da sam bio malo izložen Odjelu za obrazovanje New Jerseya, moje prvo otkriće bilo je o vlastitoj naivnosti. Mislio sam da će u sjedištu DOE-a biti netko čiji je posao voditi nastavu iz novinarstva u državi, postavljati nastavni plan i program i nadgledati savjetnike za srednjoškolske novine. Mislio sam da moram samo prodrijeti u birokraciju, pronaći tu osobu i dobiti neke odgovore.

Bio sam u krivu. Novinarsko obrazovanje u New Jerseyju, kao iu mnogim državama, vrlo je decentralizirano s ovlasti određivanja nastavnog plana i programa koji se raspoređuje na razini okruga. Za razliku od matematike ili jezične umjetnosti, novinarstvo nije obavezan predmet. Njegovo postojanje u školi uvelike ovisi o administratoru ili, najčešće, predanom učitelju koji ima volju da to i ostvari.

Iznenadio sam se kad sam saznao da DOE ne vodi popis koliko od 436 javnih srednjih škola u državi ima studentske novine, prema zahtjevu za javnu evidenciju. Čak i Udruga školskih novinara Garden State , udruga za srednjoškolske savjetnike New Jerseya, nije znala. Oni jednostavno nemaju resurse za praćenje, a srednjoškolski savjetnici za novine obično dolaze i odlaze.

Dakle, da bih postigao smislen pregled kako je novinarstvo izgledalo u državnim srednjim školama u državi, morao sam zauzeti višestruki pristup: anketirati i intervjuirati ravnatelje srednjih škola, savjetnike za novinarstvo i edukatore; podnošenje zahtjeva za otvorenu evidenciju DOE za popis svih škola koje su nudile nastavu novinarstva; i ispitivanje online izvješća o uspješnosti svih škola u državi.

Moji glavni nalazi, objavljeni u izvješću, “ The Journalism Pipeline: Stanje novinarstva u srednjim školama New Jerseyja, ” svodi se na ovo: novinarsko obrazovanje izgleda značajno drugačije od jedne srednje škole do druge. U nekim je školama kurikulum robustan i impresivan, povezujući nastavu u učionici s praktičnim iskustvom u uspješnoj multiplatformskoj organizaciji za vijesti učenika.

U drugim školama novinarsko obrazovanje postoji, ali neredovito. Novinsko savjetovanje u tim školama često je teško radno mjesto, dodijeljeno neiskusnom i neobučenom učitelju bez radnog staža. 66% ispitanika naše ankete reklo je da savjetnik u njihovoj školi nije imao novinarsko obrazovanje.

A postoje neke škole u kojima uopće nema novinarstva.

Nešto više od polovice (55%) srednjih škola u New Jerseyju nije navedeno da nude sate novinarstva tijekom akademske godine 2017-18, posljednje godine za koju su dostupni statistički podaci. Ova brojka ne uračunava postojanje novina koje se nude kao izvannastavne aktivnosti, ali je pokazatelj koliko je škola našlo mjesto za poduku novinarstva u svojim nastavnim planovima i programima.

Dobra vijest je da u školama u kojima postoji neki oblik novinarskog obrazovanja, srednjoškolski pedagozi ne primjećuju značajan pad interesa učenika za bavljenje novinarstvom kao rezultat internetskih promjena na profesionalnoj razini ili kritika javnosti prema medijima. Tri četvrtine od 96 srednjoškolskih pedagoga u New Jerseyju koji su odgovorili na anketu reklo je da se interes učenika ili povećao ili ostao isti.

U Dodatku, nacionalno istraživanje koje je proveo istraživački centar Tjedna obrazovanja od gotovo 500 K-12 novinarskih edukatora otkrili su da su napadi predsjednika Trumpa na medije zapravo potaknuli zanimanje tinejdžera za novinarstvo.

Međutim, bilo je zabrinjavajućih vijesti. Mnogi savjetnici izvijestili su o novoj, rastućoj prijetnji. Sve veći pritisak na studente da izgledaju konkurentno fakultetima pohađanjem tečajeva za naprednu praksu popunjava studentske rasporede tako da ne mogu pronaći vremena za sudjelovanje u studentskom novinarstvu, djelujući destimulativno jer se novinarstvo ne nudi kao AP klasa. O ovom nalazu izvijestio je i Anketa Tjedna obrazovanja .

'To je porast opsesije AP-om', rekla je Staci Toporek, savjetnica za The Highlander u srednjoj školi Governor Livingston u Berkeley Heightsu, New Jersey. “Moja glavna urednica ne može ići na sat [novinarstva] jer ga ne može uklopiti u svoj raspored. Ona je super pametna i želi pohađati ovaj AP sat matematike, ali to je u isto vrijeme kao i moj razred. Tako da dolazi u svoje vrijeme u svoju radnu dvoranu.”

Drugi srednjoškolski novinski savjetnik, William Rawson iz srednje škole Pascack Valley, smatra da su potrebne 'drastične mjere' i otišao je toliko daleko da se upisao na online magisterij iz novinarstva, uglavnom o svom trošku, kako bi postao partner s sveučilište koje bi mu omogućilo da ponudi satu novinarstva u srednjoj školi za kredit na fakultetu.

Održavanje novinarstva dostupnim i privlačnim tinejdžerima ne bi trebalo biti tako teško. U New Jerseyju 1996. godine država je postavila niz Studentski standardi učenja pružiti smjernice lokalnim školskim okruzima i u biti navesti znanja i vještine koje su učenici trebali steći do završetka srednje škole.

Novinarstvo spada u kategoriju “Život i karijere”, a smjernice artikuliraju ono što svaki instruktor novinarstva zna, da su proučavanje i praksa prikupljanja vijesti u korelaciji s nizom ishoda učenja, uključujući građansku sposobnost, tečnost medija, vodstvo, globalno razumijevanje, timski rad, kreativnost, kritičko razmišljanje, rješavanje problema, etika, pisanje i tehnološka vještina.

U digitalnom dobu svaki bi tinejdžer u srednjoj školi trebao imati priliku iskusiti novinarski proces, naučiti medijsku pismenost i razumjeti vitalnu ulogu koju dobro novinarstvo ima u zajednici i demokraciji. S mobitelima u rukama, ovo su godine kada se počinju stvarati navike konzumiranja vijesti.

Šira zajednica profesionalnih novinara i njihove organizacije trebale bi s većom zabrinutošću promatrati kakve mogućnosti za novinarstvo – ili ih nedostatak – postoje u srednjim školama, te pronaći načine da podrže novinarstvo tamo novcem, politikom i obukom.

Naravno, budući Bumilleri, Cronkites i Bernsteinovi ovoga svijeta mogli bi pronaći svoj put u novinarstvo, a da ne iskuse njegovu privlačnost, moć i važnost u srednjoj školi - ali postoji toliko razloga da im se to izlaganje pruži u mladosti i povećati izglede da to rade.

Cijelo izvješće pročitajte ovdje

Tara George voditeljica je novinarstva i televizije/digitalnih medija na Sveučilištu Montclair State. Također je savjetnica The Montclarion, tamošnje nezavisne studentske novinske organizacije. Može se dobiti putem e-pošte na georgeta@montclair.edu .

O Centru za kooperativne medije: Centar je bespovratni program Fakulteta za komunikologiju i medije pri Državno sveučilište Montclair . Njegova je misija razvijati i jačati lokalno novinarstvo, te na taj način služiti stanovnicima New Jerseyja. Centar je podržan sredstvima iz Državno sveučilište Montclair , Zaklada Johna S. i Jamesa L. Knighta , the Zaklada Geraldine R. Dodge , Fond za demokraciju , New Jersey Local News Lab (partnerstvo Geraldine R. Dodge Foundation, Democracy Fund i Community Foundation of New Jersey) i Zaklada Abrams . Za više informacija posjetite CenterforCooperativeMedia.org .